攀达汉语
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1、这个证书有什么用，是否值得考？
对外汉语从业者，对外汉语专业本硕学生，还有想参加汉办项目的人都需要考这个证书，因为这是目前为止，唯一的官方给出的证书，其它都是民间证书。孔子学院总部计划到2020年实现孔院相关工作人员持证上岗，孔院会以此证书作为选拔海外志愿者的重要参考标准，也是海内外机构院校招聘教师的重要参考标准。
2、考试的时间，地点及报考要求明细
（每年会根据报考人数做一些调整，具体情况要参考汉语考试网公布的实时信息）
报考网站：汉语考试服务网www.chinesetest.cn公布考试时间，并提供报名、成绩查询等。
报考时间： 2016年国家汉办《国际汉语教师证书》考试计划（暂行）
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第一次 |
笔试考试日期 |
3月25日 |
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笔试报名日期 |
2月6日–3月14日 |
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第二次 |
笔试考试日期 |
4月22日 |
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笔试报名日期 |
2月6日–4月8日 |
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面试考试日期 |
7月中旬 |
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面试报名日期 |
5月27日–6月17日 |
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第三次 |
笔试考试日期 |
9月24日 |
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笔试报名日期 |
8月1日–8月31日 |
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面试考试日期 |
12月中旬 |
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面试报名日期 |
11月1日–11月20日 |
报考条件：（中国人都可以考，不需要学历证明，不需要普通话证书，但是报考汉办其他项目需要普通话证书）
1.遵纪守法，热爱国际汉语教育事业。
2.熟练掌握一门外语（不需要证书证明）
3.母语非汉语的报考人员，汉语水平须相当于HSK6级。
报考地点：（根据去年考点总结，共43个，具体是否有考点，需考前多关注，有时因为报考人数太少，会临时取消考点）
1.北京外国语 2.北京师范大学
3.北京语言大学 4.重庆大学
5.东北师范 6.大连外国语
7.华东师范 8.华师汉语国际教育
9.南开大学 10.青岛大学
报考费用：笔试（国内）400元 面试600 （调整中）
报考成绩与证书：（1）笔试结束20个工作日后，考生可查询成绩。
（2）笔试成绩达到要求者，可报名参加面试。面试结束20个工作日后，可查询面试成绩。
（3）笔试和面试均达到要求者，可凭成绩报告、大学本科及以上学历证明，申请《国际汉语
教师证书》。当次笔试合格、面试不合格者，笔试成绩两年内有效。
3、考试内容和方式：笔试+面试
笔试全部为客观题，不考英语，分为基础知识（20%）、应用能力（50%）、综合素质（30%）三部分，全卷共150题，满分150分，90分及格。考试时间155分钟（含5分钟考生填涂答题卡时间）。笔试试题主要采取案例导入式设计。案例源于教学实际，形式多样，包括：教材中的课文、教学大纲和计划、教案和教学日志、课内外活动方案、学生作业和答卷、网络和多媒体教学资源、调研报告、教师事迹、新闻报道等。
面试：面试是对笔试达到要求的考生进行的考官小组面试。面试着重考查考生综合运用各种方法设计教学方案、组织实施教学过程、完成教学任务的能力，同时考查考生的沟通交际、心理素质、教姿教态等基本职业素养。面试采用结构化面试和情景模拟相结合的方法，准备时间20分钟，考试时间25分钟，包括说课、试讲和答问三个环节。考官根据考生面试过程中的表现，进行综合评分，满分150分。
4、官方的参考书籍
《国际汉语教师标准和<<国际汉语教师证书>考试大纲》人民教育出版社
《<国际汉语教师证书>考试大纲解析》人民教育出版社
《国际汉语教学案例与分析》朱勇高等教育出版社
《跨文化交际》祖晓梅外研社出版
攀达汉语推荐书籍：《现代汉语》黄廖版上下册
《对外汉语教育学引论》刘珣
《跨文化交际》胡文仲严慧仙的也可以
《中国文化要略》程裕祯
《怎样教外国人汉语》李珠 姜丽萍
《国际汉语教师培训基础教材》东北师范大学出版
《国际汉语教师培养与培训丛书》高等教育出版社（重点推荐）
5、笔试和面试详细考点
笔试
标准1汉语教学基础（20%）
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标准 |
内容描述 |
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1.1具备汉语交际能力 |
1.1.1 具有符合职业需要的汉语口语和书面语交际能力 1.1.2 具有提高自身汉语水平的意识和能力 |
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1.2具备基本的汉语语言学知识和语言分析能力 |
1.2.1 具备汉语语言学的基本知识 1.2.2 具备基本的汉语语音、词汇、语法和汉字的分析能力 |
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1.3了解语言学习基本原理 |
1.3.1 了解第二语言习得的基本概念和主要理论 1.3.2 了解第二语言学习的基本过程 1.3.3 了解第二语言学习的主要影响因素 |
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1.4熟悉语言教学基本原则与方法 |
1.4.1 熟悉第二语言教学的一般原则，并具有将其与汉语教学实践相结 合的意识和能力 1.4.2 熟悉第二语言教学的主要方法 |
标准2汉语教学方法（50%）
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标准 |
内容描述 |
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2.1掌握汉语教学的基本原则与方法 |
2.1.1 掌握汉语教学的基本原则与方法，并能运用于教学实践 2.1.2 能根据不同的教学对象和教学目标进行教学，培养学习者的汉语 综合运用能力 |
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2.2掌握汉语语音、词汇、语法和汉字教学的基本原则、方法与技巧，了解汉外语言主要异同，并能进行有针对性的教学 |
2.2.1 掌握汉语语音、词汇、语法和汉字教学的基本原则与主要内容 2.2.2 掌握汉语语音、词汇、语法和汉字教学的方法与技巧，并能根据 不同的教学对象采用适当的教学方法 2.2.3 具备汉外语言对比的能力 2.2.4 具备分析和处理学习者偏误的能力 |
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2.3掌握汉语听、说、读、写教学的特点、目标、原则与方法，并能进行有效的教学 |
2.3.1 了解汉语技能教学的课型特点、教学目标与基本原则 2.3.2 掌握汉语听说读写的教学方法与技巧，并能有效地组织教学 2.3.3 能根据学习者的特点，设计、组织教学活动 |
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2.4了解现代教育技术，并能应用于教学 |
2.4.1 了解现代教育技术及对汉语教学的作用 2.4.2 具有运用现代教育技术进行汉语教学的能力 |
标准3 教学组织与课堂管理
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标准 |
内容描述 |
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3.1熟悉汉语教学标准和大纲，并能进行合理的教学设计 |
3.1.1 熟悉有关的汉语教学标准和教学大纲 3.1.2 能合理设计课程并制订教学计划 3.1.3 能根据教学要求编写教案 |
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3.2能根据教学需要选择、加工和利用教材与其它教学资源 |
3.2.1 熟悉常用的汉语教材 3.2.2 能合理选择、加工和使用汉语教材 3.2.3 能根据教学需要利用各类教学资源制作、补充教学材料 |
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3.3能设计课堂教学的任务与活动 |
3.3.1 了解课堂教学任务与活动的主要类型及特点 3.3.2 具备设计教学任务和组织教学活动的能力 3.3.3 能合理选用或制作必要的教具 |
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3.4能进行有效的课堂管理 |
3.4.1 了解并适应不同国家和地区的课堂管理文化 3.4.2 能创建有利于汉语教学的课堂环境与氛围 3.4.3 能采用适当的策略和技巧实施有效的课堂管理 |
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3.5能有效地组织课外活动 |
3.5.1 了解课外活动的形式、特点和作用 3.5.2 掌握组织课外活动的基本方法和程序 3.5.3 能根据学习者特点组织课外活动 |
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3.6了解测试与评估的基本知识，能对学习者进行有效的测试与评估 |
3.6.1 了解测试与评估的基本知识和主要方法 3.6.2 能根据不同教学目的选用或设计合适的测试与评估工具 3.6.3 能对测试与评估结果进行有效的分析和应用 |
标准4 中华文化与跨文化交际（30%）
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标准 |
内容描述 |
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4.1了解中华文化基本知识，具备文化阐释和传播的基本能力 |
4.1.1 了解中华文化基本知识、主要特点、核心价值及当代意义 4.1.2 能通过文化产品、文化习俗说明其中蕴含的价值观念、思维方 式、交际规约、行为方式 4.1.3 能将文化阐释和传播与语言教学有机结合 4.1.4 掌握相关中华才艺，并能运用于教学实践 |
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4.2了解中国基本国情，能客观、准确地介绍中国 |
4.2.1 了解中国的基本国情 4.2.2 了解当代中国的热点问题 4.2.3 能以适当方式客观、准确地介绍中国 |
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4.3 具有跨文化意识 |
4.3.1 了解世界主要文化的特点 4.3.2 尊重不同文化，具有多元文化意识 4.3.3 能自觉比较中外文化的主要异同，并应用于教学实践 |
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4.4具有跨文化交际能力 |
4.4.1 了解跨文化交际的基本原则和策略 4.4.2 掌握跨文化交际技巧，能有效解决跨文化交际中遇到的问题 4.4.3 能使用任教国语言或英语进行交际和教学 |
标准5 职业道德与专业发展
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标准 |
内容描述 |
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5.1具备教师职业道德 |
5.1.1 认识并理解职业价值，树立并维护职业信誉 5.1.2 遵守法律和职业道德规范 |
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5.2具备良好的心理素质 |
5.2.1 具有健康的心理和积极的态度 5.2.2 具有较好的心理承受能力和自我调适能力 5.2.3 具有合作精神 |
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5.3具备教育研究能力和专业发展意识 |
5.3.1 能进行教育研究，具有教学反思能力 5.3.2了解相关学术动态与研究成果，参与学术交流与专业培训，寻求专 业发展机会 |
面试: 25 分钟
（1）外语自我介绍（2分钟）：一般是英语。
（2）说课（3分钟）:要求考生根据提供的教学材料进行教学设计，可以从教学目标，教学内容，教学重点和难点，教学步骤开始说，按写教案的模式来，这个部分重点考查考生语言知识及语言分析、第二语言学习与教学理论的应用、教学设计等能力。
（3）试讲（7分钟）:要求考生根据教学材料自行选择恰当的教学内容，进行教学演示，一般讲解一个语法点就可以，而且要有适当的教学环节，比如引入–讲解–操练等，注意 考官不会和自己互动，你可以自问自答，提前准备好常用基础语法点。这个部分重点考查考生的汉语口语交际、板书设计与汉字书写、课堂教学组织与实施、教学手段与辅助资源应用、课堂管理与应变等能力。
（4）中文问答（7分钟）:考生对试卷上的两个案例进行分析，案例一在备课时准备，案例二是面试官在面试中提问，重点考查语言点分析、中华才艺与教学相结合、多元文化意识与跨文化交际、职业素养与专业发展、用外语进行教学等能力。
（5）外语问答（6分钟），不会问得太深，考生需要回答两个外语问题，考察学生用外语进行交际和辅助教学的能力。
6、经验介绍
从汉办2014年试考到2015年正式考试，试题的难度明显增加，2016年3月刚刚结束的考试里出现了和国际音标相关试题，和考研难度相当，这说明对汉语基础的考察越来越专业和正规化，但是高频考点几乎没有太大变化，第二语言习得和实际应用占了很大比例，新题型也不断出现，所以希望大家仔细复习，打好基础，多看看如何解决案例分析中出现的问题，和我推荐的参考书。
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