《国际汉语教师证书》笔试真题及答案（1-50题）

攀达汉语为大家整理出了《国际汉语教师证书》笔试真题及答案（1-50题）！

1-5题

甲：怎么还不睡呀？

乙：睡不着，愿意陪我聊一会吗？

甲：当然。我猜你一定是有心事了。

乙：我给我妈妈写了一封信，1 告诉她我有男朋友了。2 信寄出去以后，我又有些担心。

甲：你担心什么呢？她一定会为你高兴的！

乙：她高兴我知道，可是我担心的是另一方面。

甲：哪方面？

乙：我俩不是一个国家的人，文化背景生活习惯都不一样，我妈妈一定不同意。

1 材料中有四个问句，类型不同于其他三个的是：

A 哪方面？B你担心什么呢？C怎么还不睡呀？D愿意陪我聊一会吗？

2 句1 是：

A兼语句  B连动句 C双宾语 D  主谓谓语句

3 在教授句2的补语时，下列哪项适合作典型例句：

A他晕过去了 B树叶落下来了 C衣服收起来吧 D你一定要坚持下去呀

4 下列哪项中的“什么”的意义和用法相同：

A看什么看，走开  B你在写什么？我看看 

C你急什么，我马上就到 D吃什么不重要，健康就好

5 下列哪种补语类型没有在材料中出现：

A结果补语 B可能补语 C时量补语 D趋向补语

6-9题

陈静的一本书里有一片红叶，那是她男朋友送她的礼物。陈静的生日是10月5号，那时候北京香山的红叶还很少，今年是她男朋友第一次给她过生日，1 这也是男朋友送给她唯一的生日礼物。陈静说那天他们在香山，男朋友捧着自己摘来的红叶，2 像捧着自己的心，使她收下。3 她感动得差点儿流下了眼泪。4 香山的红叶红红的，圆圆的，看上去有点儿像一颗心。难怪陈静那么爱惜，生怕把它弄丢了。

6 下列句子中的定语结构和句1完全一致的是：

A 这是我朋友的丈夫的亲姐姐   B这是开大会用的无线麦克风

C这是妈妈买给他的黑色的裤子 D这是公司刚配的崭新的会议桌

7 下列哪项修辞格与句2的修辞格相同： 

A你应该像他一样努力   B一群“红领巾”怕了过来

C青少年是早上升起的太阳 D 矮小而年高的垂柳站在那里

8 下列哪项中的“差点儿没”与句3的“差点儿”语义一致？

A他差点儿没摔倒 B他差点儿没考上大学

C他差点儿没赶上火车  D他差点儿没买到那本书

9 在操练句4的语法点时，学生完成练习“根据图片说句子”后，接下来最适合的练习是：

A介绍一份生日礼物 B介绍自己的出行方式

C介绍一个旅行景点D介绍自己买东西的经历                                  

10-12题

王悦：好，灵山到了！

玛丽：车还上得去吗？

王悦：上不去了，请下车吧！你们先往山上走，我把车停好，马上就来。你们爬得上去吗

玛丽：没问题。我们一步一步往上爬吧！

10 下列哪项最适合作为讲解画线句中“一步一步”的例句：

A 老师一遍一遍地叫我们念课文       B铁锤一下一下准确地落在钉子上

C一场一场的比赛，搞得他筋疲力尽 D孩子们排着队，两个两个地走进教室

11 在操练本课重点语法时，教师安排了下列是那种练习，请指出正确的操练顺序： 

(1)完成句子：他说的太快了，我_____。

(2)句型替换：你看得懂这个吗？看得懂，看不懂。（看 见  山上的松树， 记住 这么多生词）

(3)两人一组，一个学生提问，另一个学生给出肯定或者否定的回答。然后互换角色。

A 1 2 3  B 1 3 2  C 2 1 3  D 2 3 1

12 汉字的形体总是携带着一些可供分析的意义信息，这也是汉字区别于其他拼音文字的重要特征。下列哪个汉字在讲解时最适合根据字形对其进行释义？

A 藏 B欣 C多 D科

13-16题

玛丽：中村，你看，那件白毛衣怎么样？

中村：挺好看的，不过，白的容易脏。这件蓝的怎么样？

玛丽：这件毛衣的颜色有点儿深，我喜欢浅颜色的。

中村：那件黄的呢？

玛丽：不错，挺漂亮，就买它吧。

13 材料中红色汉字的造字法依次是：

A 会意 象形 象形       B象形 会意 象形 C 象形 象形 会意 D 会意 象形 会意

14 讲解“毛衣”一词最合适的教学方法是： 

A 语素释义  B 直接对译   C 近义词释义  D 实物图片展示

15 教师在讲解了“这件毛衣的颜色有点儿深”之后，学生说出了“这件毛衣有点儿好看”的句子，该偏误的原因是：

A 母语负迁移 B元认知策略 C目的语规则泛化 D交际策略的影响

16 下列哪项中“呢”的用法与画线句中“呢”的用法相同？

A汉字可难学呢！B我怎么会忘了你呢？C我喜欢吃四川菜，你呢  D他去哪了呢？

17-20题

下边是一篇留学生的日记

今天早上到了香港。因为我的妈妈和姨妈来了香港，所以我要见面他们。

她们要看在香港的博览会，我们先去酒店然后去博览会场，那是个真热闹的地方，而且拥齐。我们三个人工作完后觉得很俄，就一起去吃牛饭。好久没跟妈妈一起吃饭了。今天真累，担是心情好了。

17 料中有一处明显的语法错误，涉及什么词的使用规则：

A 动词       B名词  C 离合词  D 助动词

18 材料二段中副词“真”用法有误，下列哪项规则最适合解释该错误： 

A “真”不能修饰形容词   B 真+形容词不能作定语  

C 真+形容词不能加后附成分  D 真与形容词中间缺少助词的

19 材料中一共有几个错别字：

A 1 个  B 2 个 C 3个  D 4 个

20 “博览会”和“香港”的正确拼音是：

A bólǎnhuì  xiānggǎng  B bó lǎnhuì  Xiānggǎng

C Bó lǎn huì  Xiānggǎng D bólǎnhuì  Xiānggǎng

21-25题

算来我在英国留学已经半年了。因为在国内读的是师范大学，又曾辅导过外国人学汉语，我打算试着找个教汉语的差事。一天下课后，我兴致勃勃地跑到大学的语言中心毛遂自荐，秘书小姐客气地打发我道：“我们这儿已经有了汉语讲师-英国著名汉学家布莱恩霍顿。”泄气之余我也牢牢地记住了这位“抢走饭碗”的洋先生的名字。

21 案例中的画线句有几个多音字：

A  3 个    B 4 个  C 5 个  D 6 个

22 最适合教授成语“兴致勃勃”的方法是： 

A 用情境展示成语用法   B 用视频展示成语来源  

C 用动作表现成语的含义  D 用近义成语对比成语间的异同

23  下列哪个成语与“毛遂自荐”的结构不同：

A 草船借箭   B 塞翁失马  C 狼狈为奸 D  愚公移山

24 “记住”的构词法是：

A 偏正  B 述宾  C 述补 D 联合

25 “抢走饭碗的比喻类型是”

A 明喻  B 暗喻  C 借喻  D 博喻

26-29题

小爱：大山，从晚饭以后道现在你一直在厨房里忙，忙什么呢？

大山：我在给朋友准备生日礼物呢。

小爱：你自己做？

大山：对，自己做的比较特别。

小爱：你对朋友真是太好了！

大山：哪里哪里，我做得还很不够。

小爱：那再送一束花也挺不错的。

大山：这个主意不错。

26 文中红色的字笔画相同的是：

A  “里”的第五笔和“物”的第二笔  B “里”的第五笔和“物”的第三笔

C “物”的第三笔和“较”的第四笔   D “物”的第四笔和“较”的第三笔

27 根据课文的难度，下列哪个词不适合作为本课的教学重点： 

A 做    B 挺   C 一直 D 特别

28  下列句子中“再”的语义与画线句相同的是：

A 明天再学下一课  B 请您再说一遍  C 妈妈跟我说再见 D  你去买瓶水，再买两支笔

29 学习这段材料时，教师还给学生介绍了中国人过生日的习俗，学生们都感到很新奇。由此可以判断，学生们正处于跨文化交际过程中的哪个阶段：

A 适应阶段  B 蜜月阶段   C 调整阶段  D 挫折阶段

30-33题

一位汉语老师为了帮助学生练习发音，编写了以下练习

1 péngyou  piàoliang  gào su

2 hétong  wěiqu  liángshi

3 zǎocān  zìcóng  cúnzài

4 qíjì  qiújiù  qīngjìng

5 xiàoyuán  xìngfú  lùnwén

30 下列哪个教学环节不以纠音为教学重点：

A  语音教学环节   B 词汇教学环节 C 语法教学环节  D 课文朗读环节

31 关于发音模仿，下列哪项说法正确：

A 初级班老师不要模仿学生的错音，防止造成混乱

B 个别模仿容易让学生产生抵触心理，所以不要采用

C 模仿练习不适合学习两种语言中差别较大的音，要采用其他方法

D 教师发现学生无法模仿正确发音时，一定要反复纠正，知道准确模仿

32 对于第三组练习中的声母，最适合采用的练习方法是：

A 咬舌法  B 带音法  C 翘舌法 D  吹纸法

33 关于每组练习，下列说法正确的是 ：

A 都有鼻音韵母  B 都有合口呼韵母 C 都有开口呼韵母 D 都有撮口呼韵母

34-37题

第二语言习得研究中有各种理论和假说，用来解释和说明语言习得的过程和方法。兰道尔夫就将维果茨基的理论应用于第二语言习得的研究中，提出了不同于以往研究的新观点。研究也证明了在其学说指导下的教学方法的确可以促进学习者习得的进程。

34下列哪项是由兰道尔夫引入第二语言习得的理论：

A  情感过滤假说  B 社会文化理论 C 多元发展模式  D 文化适应模式

35 兰道尔夫的“调节论”提出儿童认知发展经历的三个阶段是： 

A 他人调控-客观调控-自我调控

B 他人调控-自我调控-客观调控

C 客观调控-他人调控-自我调控

D 客观调控-自我调控-他人调控

36 根据维果茨基的理论，处于最近发展区的知识最容易被习得，在此基础产生的教学法是：

A 自然法  B 全身反应法  C 任务教学法 D  支架式教学法

37 “活动”在兰道尔夫的学说中是一个非常重要的概念，活动最为关键的要素是 ：

A 活动的主体 B 活动的操作手段 C 达到目标的行动  D 活动的目标和动机

38-41题

李老师想对留学生习得汉语的过程进行研究，因此，她收集了一位叫乔治的美国学生的材料。

1 乔治喜欢学习汉语，课堂表现非常活跃，很喜欢表达。刚开始学习汉语的时候，因为汉语水平有限，他在课堂上说出的话常有各种各样的错误。

2 乔治喜欢通过跟中国人聊天儿的方式学习汉语，所以来中国以后很快就交了很多中国朋友。

3 乔治：我喜欢爬bá山，老师：爬bá山， 乔治：爬pá山，我喜欢爬pá山

4 乔治现在遇到了问题。因为一直忽略了汉字的学习，他的阅读水平慢慢落在了别的同学后边，他的发音也有一些问题，他觉得自己的汉语水平已经停滞不前，这让他很着急，也让他在课堂上以及跟中国朋友聊天时慢慢失去了自信。

38 从乔治的表现看，他倾向于下列哪种学习风格：

A 审慎型   B冲动型  C场独立型   D 场依存型

39 乔治在学习过程中，常常在心里或者口头反复模仿老师或者其他中国人说的话，这种学习策略是： 

A 关联策略 B认知策略  C 情感策略  D 元认知策略

40 从乔治目前的情况来看，他处于下列哪种状态：

A 语言焦虑  B 文化休克  C 文化过滤  D  语言僵化

41 李老师针对乔治习得汉语的情况写了研究论文，这种研究方法属于：

A 个案研究 B 实验研究  C 行动研究 D 调查研究

42-45题

请从A-E中选出与下面关于教学和编写教材的想法契合的假说，其中有一个多余选项。

42 编写教材时，先出现结果补语和趋向补语，后出现“把”字句

43 王老师在上口语课时，特别注意给学生留出小组活动和自由表达时间

44 编写教材时，首先要考虑母语与目的语的差异，差异越大难度越大。

45 李老师在讲授新的内容时，并不急于让学生马上表达，而是给她们足够的理解时间，等学生对自己有信心的时候再让学生表达。

A互动假说 B情感过滤假说 C习得顺序假说 D对比分析假说 E可理解输入假说

46-50题

下列陈述摘自某老师所写的中级口语课《今天真倒霉》的教案，请从A-F中选出与之匹配的教案环节，其中有一个多余选项。

46 使学生能够根据课文，把叙述题转化为对话体，并能自由表达。

47 通过图片视频等引导学生说出正确的生词短语或句式，帮学生建立同一语义场的联想图式。

48 使学生有描述自己或他人倒霉经历的愿望。

49 师生问候，通过热身话题吸引学生注意力。

50 组织学生以“旅行中的倒霉经历”为话题进行讨论。

A教学目标-情感领域

B教学目标-技能领域

C教学步骤-课文处理

D教学步骤-组织教学

E教学方法-任务型教学法

F教学方法-启发式教学法

答案：1-5 DCBBA，6-9 CCAA，10-12 DCC，13-16 ADCC，17-20 CBDD，21-25DAACC，26-29 BADB，30-33 CADA，34-37 BCDC，38-41 BBAA，42-45 CADB，46-50 CFADE