汉语教学备课知多少?

最近接触了不少汉语老师,多数是对汉语教学有着极大热情的应届生。在交流过程中,发现了一个共性,即大伙对第一次汉语课堂有着不同程度的怯感——第一次备课,第一次走上讲台、第一次介绍自己等等。

咱们今天主要聊聊备课。一个新手汉语老师这样问我,零基础的学生到底要怎么教?汉语语音的部分我学起来都很难,怎么把他们教会呢?言罢,稍微有些共鸣,因为自己第一次走上讲台的时候,也是抱着这样的疑惑去讲课的。

针对此上问题,我是这么做的——在汉语发音的部分要长时间练习,多数的学生只想学习说话,他们也不是研究语言学的专家,根本不需要那些艰涩难懂的汉语本体知识,甚至就连变调这样特别常见的语音规则,我一般都不会事先给他们,而是在练习了一会之后,等着学生看自己能不能发现问题,发现了这样再给他讲,效果更好。如果没发现,也可以晚一会讲,都是可以的。根据长时间教学的经验,我觉得用“演绎法”来给学生诠释一些规则和语法,他们会记得更深,理解的更透彻,一味的灌输,反而效果不是特别好。

那汉语老师在备课时应该注意哪些问题呢?

首先,备课是一定需要的,因为凡事预则立,不预则废,教学亦如此。课堂的设计和安排很重要,教学行为的随意性不能太大,新老师不要过于追求完美。追求完美往往会在备课的时候迷失方向,所有的都要抓,最后没有重点和核心内容。

其次,要先确定教学目标,以教学目标为指导,将教学内容进行分类和模块化处理,再在此基础上找到合适的方法展开教学。

再次,如果条件允许的话,可以尝试几个老师一起备课,发挥集体的智慧。毕竟,每个老师都有所擅长,而且几个人在一起碰撞出一个小的头脑风暴,没准可以找到更新颖有效的教学方法呢。

最后,在进行完教学实践之后,建议每个老师都建立自己的教学日志,然后进行教学反思,这样可以在新一轮备课中做出相应的改进,久而久之,就一定会克服缺乏思路,甚至无从下手的问题。

编辑:攀达汉语

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