让汉语课堂“动起来”的小妙招

对外汉语教学中,尤其是班级课上,想让所有人都活跃起来并不是件容易的事儿。拿对话课来说,很多外国学生对此课程不感兴趣,要解决这个问题,首先老师要改进自己的教学设计,因为学生不能很好地融入对话课,往往是因为老师的活动设计比较“粗”。那么,如何让我们的汉语课堂动起来呢?

汉语学习方法

比如,点菜是教学中经常使用的一个对话素材,一般的活动设计是这样的:两个学生分别扮演顾客和服务员,双方手里都拿着一份中国饭店的菜单,“服务员”问“顾客”想吃什么,“顾客”说出自己的要求或是相应的询问。由于学生对于中国菜了解不多,知道的菜名往往就是“宫保鸡丁、鱼香肉丝”书中常见菜名,而且已经了解这些菜品的味道和材料。在这种情况下,”顾客“在角色扮演中还要装模作样地问:”请问,这个菜是什么味道?“”你们有没有牛肉的菜呢?“而”服务员“对这些菜品的知识也并不比”顾客“多多少,这样的角色扮演只能起到让学生熟悉语言的运用,学生交流的动力不足。

点菜活动不妨以以下方式进行(本人设计并实践后的真知):

1、预备活动:学生写下自己国家餐厅中最常见的5种菜品名称,注意要用自己国家的语言写,比如日本学生要用日语写,法国学生要用法语写等。

2、正式活动:每人手持自己国家的菜单,身份是一家饭店的服务员,同时也是会光顾别的饭店的顾客。”服务员“递给”顾客“一份写有自己国家文字的菜单,”顾客“看不懂,只能用汉语提问来了解菜品的材料和味道,并且做出自己的选择。

3、汇报:”顾客“和”服务员“向教师或者其它学生汇报点菜的经过和结果。

在调整过程中,由于”服务员“设计的是自己国家的菜单,自然对这些菜的味道和材料了解较多,而对外国的”顾客“而言,不仅看不懂菜单,也不太了解每种菜单到底有什么材料,入到如何。这样,”信息差“就产生了。进行这样的角色扮演,学生的交际动力和教学效果都会好很多,学生参与的积极性也会大大提高。

由上可见,教外国人汉语不是件轻松的事儿,也是需要我们用心动脑子的。加油!

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